Three View - Spatial Imagination

จินตนาการสามมุมมองเชิงพื้นที่เป็นเกมปริศนาฟรี
เกมนี้กำหนดให้คุณมองหาสิ่งต่าง ๆ จากมุมที่แตกต่างกันสังเกตภาพสเตอริโอและวาดภาพจากมุมสามมุมเพื่อทำเกมให้เสร็จสมบูรณ์
สิ่งนี้ เกมสามารถออกกำลังกายจินตนาการอวกาศและความคิดสร้างสรรค์ได้ดีมาก
ลองนึกภาพสิ่งที่วัตถุมีลักษณะอย่างไรจากมุมที่แตกต่างกันวาดภาพและท้าทายหลายระดับ
เกมนั้นเรียบง่ายและซับซ้อนมาก น่าสนใจมาและท้าทาย ~~~~
สำคัญเท่าเทียมกัน เด็กต้องการจินตนาการเชิงพื้นที่เพื่อแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และรูปทรงเรขาคณิตวาดภาพและแม้แต่แยกแยะแผนที่
จินตนาการเชิงพื้นที่เป็นความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมของผู้คนที่จะสังเกตวิเคราะห์และรับรู้รูปแบบสามมิติของพื้นที่ ส่วนใหญ่มีสามด้านต่อไปนี้:
(1) สามารถแสดงรูปทรงเรขาคณิตเชิงพื้นที่ที่สอดคล้องกันในสมองตามรูปแบบเรขาคณิตเชิงพื้นที่หรือภาษาและสัญลักษณ์ที่แสดงรูปแบบทางเรขาคณิตและสามารถมองเห็นแผนที่ภาพได้อย่างถูกต้อง .
(2) ตามแผนที่ภาพรูปร่างความสัมพันธ์ตำแหน่งและความสัมพันธ์ของปริมาณของตัวเรขาคณิตและชิ้นส่วนส่วนประกอบสามารถแสดงในสมองในแผนที่ภาพ
( 3) มันสามารถสลายตัวและรวมเรขาคณิตเชิงพื้นที่ที่มีอยู่ในใจสร้างเรขาคณิตเชิงพื้นที่ใหม่และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในตำแหน่งและความสัมพันธ์เชิงปริมาณอย่างถูกต้อง
การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาทุกอย่างมีกฎหมายภายในของตัวเองเช่นเดียวกับ การปรับปรุงจินตนาการเชิงพื้นที่ มันขึ้นไปทีละขั้นตอนนั่นคือมันมีลำดับชั้นที่ชัดเจน โดยการจับกฎหมายนี้และวิธีการที่เหมาะสมและมาตรการอย่างมีสติเราสามารถปรับปรุงจินตนาการของอวกาศได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตามลักษณะของการปรับปรุงจินตนาการเชิงพื้นที่การเพทถอยของจินตนาการเชิงพื้นที่สามารถแบ่งออกเป็น กระบวนการหกกระบวนการต่อไปนี้:
กระบวนการ 1 เสริมสร้างความรู้ของนักเรียนในพื้นที่สามมิติ
กระบวนการ 2 พัฒนาความสามารถในการจินตนาการเชิงพื้นที่ตามแบบจำลองทางกายภาพ
กระบวนการ 3 การเพาะปลูกของความสามารถในการวาดภาพ 4 พัฒนาความสามารถในการจินตนาการเชิงพื้นที่ของนักเรียนตามแผนที่ภาพ
กระบวนการ 5 พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ของนักเรียนตามเงื่อนไข
กระบวนการ 6 พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการสลายตัวรวมและเปลี่ยนกราฟิกเชิงพื้นที่ (ปริมาตร)
วิธีการปรับปรุงจินตนาการเชิงพื้นที่ของนักเรียน
I. ใช้คอมพิวเตอร์วาดกราฟิกสามมิติที่สดใสและสดใสเพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิดเชิงทฤษฎีที่เป็นนามธรรมผ่านการสังเกตอย่างละเอียดของกราฟิกที่ใช้งานง่าย
ประการที่สองใช้ประโยชน์จากข้อดีของคอมพิวเตอร์กราฟิกและการทำงานแบบอเนกประสงค์อย่างเต็มที่วาดกราฟิกสามมิติจาก หลายทิศทางมุมและด้านข้างเพื่อแก้ปัญหาความแตกต่างของภาพระหว่างกราฟิกสามมิติของระนาบและกราฟิกสามมิติที่แท้จริง
ที่สามใช้มัลติมีเดียเพื่อช่วยในการสอนแนะนำให้นักเรียนมองหาแนวคิดการแก้ปัญหาอย่างแข็งขันโดยการสังเกตกราฟิก