Ta aplikacja została stworzona przez Helen Mchattie & Dr Michael Cross. Zainspirowany badaniami wspierającymi regularną praktykę umiejętności życiowych w celu uzyskania płynności matematycznej i poprawić wydajność długoterminową. Poprawa można osiągnąć przy użyciu urządzeń mobilnych (Lindemann i Fischer 2013), a także ściśle łączy się z naszymi umiejętnościami funkcji wykonawczych (Cragg i Gilmore 2014).
Opracowaliśmy aplikację dla studentów na University of Bradford Aby pomóc im ćwiczyć materiał, z którymi powinni już znać. Mamy nadzieję, że będą ćwiczyć codziennie, dopóki te koncepcje stają się naturalne, aby mogły one skoncentrować się na rozwiązywaniu problemów przy użyciu tych umiejętności i / lub uczenia się nowego materiału potrzebnego do ich kursu. Obecnie widzimy uczniów, którzy spędzają tak duży wysiłek "opracowywanie" rzeczy, które powinni już wiedzieć, że są rozproszeni od zadania przy ręce (krzyż i MCHATTIE 2016).
Aplikacja nie różnicuje " faktyczny (np. 6 4 = 10), konceptualny (np. Poznanie tego dodatku jest odwrotność odejmowania) i proceduralna (np. "Przenoszenie" podczas dodawania powyżej 10) wiedzy "(Cragg i Gilmore 2014), ponieważ, gdy może to być tak różne Wchodzą w gry, wszystkie wymagane elementy, które należy ćwiczyć w celu uzyskania płynności matematycznej.
Cragg, L., & Gilmore, C. (2014). Umiejętności Umiejętności Matematyki: Rola funkcji wykonawczej w rozwoju biegłości matematycznej. Trendy w neurologii i edukacji, 3 (2), 63-68. Dostępne z: [Dostęp do 18 września 2018] W: Postępowanie konferencji CETL-MSOR 2016, 6-7 września, Loughborough University [Online], PP. 24-28. Dostępne od: [Dostęp do 15 lipca 2017].
Lindemann, O. & Fischer, MH. (2013) efekty uczenia się rozwiązywania problemów arytmetycznych podczas odblokowania telefonu komórkowego. Republika techniczna dostępna od: [Dostęp do 12 kwietnia 2016 r.].
9Apps 4.9
