Diese App wurde von Helen Mchattie & Dr. Michael Cross erstellt. Inspiriert von der Forschung, die die regelmäßige Praxis von lebenswichtigen Fähigkeiten unterstützt, um mathematische Fließfähigkeit zu erlangen und die langfristige Leistung zu verbessern. Die Verbesserung kann mit der Verwendung von mobilen Geräten (Lindemann und Fischer 2013) erreicht werden, und auch eng mit unseren Exekutivfunktionsfähigkeiten (Cragg und Gilmore 2014).
Wir haben die App für Studenten an der Universität Bradford entwickelt um ihnen zu helfen, das Material zu üben, mit dem sie bereits vertraut sein sollten. Wir hoffen, dass sie täglich üben, bis diese Konzepte für sie natürlich sind, so dass sie sich darauf konzentrieren können, Probleme mit diesen Fähigkeiten zu lösen und das neue Material zu lernen, das für ihren Kurs benötigt wird. Derzeit sehen wir Schüler, die so viel Mühe ausgeben, um das Zeug zu trainieren, das sie bereits wissen sollten, dass sie von der Aufgabe ablenkbar sind (Kreuz und Mchattie 2016).
Die App unterscheidet nicht zwischen " sachlich (z. B. 6 4 = 10), konzeptionell (z. B. wissen, dass die Zugabe in umgekehrter Subtraktion ist) und prozedural (zB "Tragen" beim Hinzufügen von über 10) Wissen "(Cragg und Gilmore 2014), weil, während es so unterschiedlich ist Gehirnprozesse kommen ins Spiel, sie sind alle erforderlichen Elemente, die man üben muss, um mathematische Fließfähigkeit zu erlangen.
Cragg, L., & Gilmore, C. (2014). Fähigkeiten zugrunde liegende Mathematik: Die Rolle der Führungsfunktion bei der Entwicklung der Mathematikkenntnisse. Trends in Neurowissenschaften und Ausbildung, 3 (2), 63-68. Verfügbar von: [Zugriff auf den 18. September 2018].
Cross, M. A und Mchattie, H. L. (2016) Erhöht den Fokus auf das konzeptuelle Verständnis, um den Schülern zu helfen, ihre langfristigen Mathematik-Fähigkeiten zu verbessern. In: Verfahren der CETL-MSOR 2016-Konferenz, 6. bis 7. September, Loughborough University [Online], S. 24-28. Verfügbar von: [Zugang zum 15. Juli 2017].
Lindemann, O. & Fischer, MH. (2013) Erlernungseffekte der arithmetischen Problemlösung beim Entsperren eines Mobiltelefons. Tech Rep. Verfügbar von: [Zugriff auf den 12. April 2016].
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